Page 18 - 三十四期校刊.indb
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班級經營結合學校推動的核心價值，涵養學生的品格。
啟發善念的班級經營
文╱ 鐘勻鈴老師
有云：「種善因，得善果。」生活 心起善念，想著撿起這張垃圾，就能讓環境變
古語 中為人處事，應對進退，皆取決於 整潔，經過的人都會感到歡喜。而這彎下腰撿
一念之間！身為一位國小級任教師，在進行班 拾的簡單動作，無形中和每個經過的同學、老
級經營的過程中，啟發孩子涵養「良善的心念」 師都結下善緣，這是一件多美好的事情，鼓勵
是首要之務。 孩子成為善行小天使。漸漸地學生們不再計較，
慢慢能主動隨手撿垃圾了。
行善，如春園之草 教導學生撿拾垃圾這件事，不只是讓環境
變乾淨，也是讓學生學習心存善念。心起了一
啟發孩子的善念，就如同《春秋·曾子》所
個良善的念頭 ⸺ 要撿起垃圾，破除「這不是
說：「行善之人，如春園之草，不見其長，日
我丟的」執念，轉換成讓經過的人感到歡喜，
有所增。」 意思是說：做善事的人就像春天庭
才能做出彎腰撿拾的動作。也許剛開始學生帶
園裡的青草，不覺得有在生長，實際上卻日日
著勉強而做，隨著老師和同學的讚美與鼓勵，
都有長高。如同在教室內，教導學生時時「心
能漸漸轉化執著的心念，同時讓心變得清淨。
存善念、口說好話、身行好事，隨手修福報。」
孩子的善心就會日漸增長。
行善，需換位思考
每年新學期剛開始，帶領一個新班級時，
就會教導學生「心存善念、隨手修福報。」例如：
近期網路上報導一則東京奧運的善行。牙
請學生撿拾地上的垃圾。有的學生總會計較那
買加的跨欄選手在比賽當天搭上了與比賽場館
不是他丟的，而不願意撿。此時教導學生若能
反方向的交通車，當他到達另一個場館時，才
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