Page 10 - 三十二期校刊.indb

數理科技教育

蝙蝠是福？還是禍? ；比如 我第一次跟同學分享自
蝙蝠是福？還是禍?
，
己找到的資料時 說得結結巴巴
，
資料很多 且看完資料就忘記
，
，
了。經過老師的教導 在第二次
，
分享的時候 知道什麼地方是重
，
點 就不會忘記資料 跟同學講
，
解時就比較順暢了。 ，

文／學生：趙伯馨、陳禹竺、黃資喬、呂丞軒 黃資喬：
指導老師：林瑞蘭副校長、劉伊寧老師
我今年五年級 ， 就讀普台
國小 3月份時老師讓我們參加
理素養班學生參加「109年度國民中小學線上數位閱 ，
數 讀專題探究競賽」 ， 專題作品歷經初賽、決賽 ， 從 了「線上數位閱讀專題探究競賽」

1323位學生、207個隊伍中脫穎而出，榮獲全國佳作。8/14 ， 主題是蝙蝠世界面面觀。在還
沒開始探究之前 我非常排斥蝙
在專家學者指導下，將「蝙蝠世界面面觀」之研究內容改寫 ，
蝠 每次看到蝙蝠心裡就很恐懼
成科普作品――「蝙蝠是福？是禍？」 日後將以小學生科 ，
，
。但開始探究後 發現蝙蝠其實
普文集的風貌於公開性平台和全國民眾分享。 ，
也沒有那麼可怕嘛！我負責的子
題是「蝙蝠與文化意涵」 蝙蝠
，
關於作者 在中國有福氣的意思。我覺得自
己一開始真不該相信假新聞 現
，
陳禹竺：
在經過訓練後知道如何判別偽
我就讀普台國小五年級 在探究過程中學會從眾多資料裡標 科學和假新聞 實在是收穫滿滿
，
，
出重點 並嘗試整理成word檔 讓隊友可以更快分享到我所查詢 。
，
，
的資料重點。而我需要改進的地方是不能看到某幾筆資料就下結
論 應該多方考量，並學習保持著疑問的心情繼續探究下去。
，
呂丞軒：

我是普台國小五年級的學生 主要負責子題四、整合大家的
，
探究架構想法並手繪出最終版的架構圖，
這次的探究讓我學到如何分辨資料的真假

， 了解到蝙蝠對人類的貢獻很大 ， 牠不是
我們想的那麼糟；我不能看到一點資料就
下結論，要找多筆可信度高的資料對比才
好。

趙伯馨：

我就讀普台國小五年級 ， 在這次探究
專題中負責第二個子題。過程中我學會如

何找到正確的資料和製作簡報 ， 雖然一開
始遇到了一些問題 ， 但最後都一一克服了
10 蝙蝠是福？還是禍？